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【必背】20个教育心理学理论稳拿15分!

  教师资格已经进入备考阶段了,各位“未来的老师们”复习一定要认真哦!小编这里给大家分享

  皮亚杰认为发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的。用图式、同化、顺应、平衡来解释。

  维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一种是现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。

  桑代克:是第一个系统论述教育心理学的心理学家,被称为“现代教育心理学之父”。

  1.教师应允许学生犯错误,并鼓励学生多尝试,从错误中学习,这样获得的知识才会更牢固。

  2.在实际教育过程中,教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果,防止一无所获得到消极后果。(效果律)

  4.任何学习都应该在学生有准备的状态下进行,不能经常搞“突然袭击”(准备律)

  在后天学习形成的条件反射中存在两个信号系统,第一信号系统和第二信号系统。二者的共同的特点是无论是第一或第二信号系统,都属于条件反射,而无条件反射中不存在这两种信号系统。而不同之处在于,第一信号系统的刺激是物理性质的,即声音,颜色,形状等,第二信号系统的刺激是以语言为中介的,也就是说,第二信号系统只存在于人类的条件反射中。

  【解析】答案B。这道题目中,只要我们能够抓住第二信号系统的它是以语言符号为中介的,只有人类才有的这一特点,就能够正确做出正确答案。A望而生畏和D望梅生津都是条件反射,但二者都是物理刺激,即看到的实物引起个体的反应,因此这两个选项都属于第一信号系统。C尝梅止渴是无条件反射,任何人尝梅都会有的本能反应。因此,答案选择B谈梅生津。

  如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会削弱,并最终消失,即条件反射的消退。

  刺激分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。

  斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为,这是由已知的刺激引起的反应;另一类是操作性行为,是有机体自身发出的反应,与任何已知刺激物无关。与这两类行为相应,斯金纳把条件作用也分为两类:经典性条件作用和操作性条件作用。

  2.班杜拉以儿童的社会习得为研究对象,他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

  1.从学习结果来看,学习不是形成刺激——反应的联结,而是形成了新的格式塔。

  2.学习过程不是渐进的尝试错误的过程,不是盲目的尝试,而是对情境的突然顿悟的过程。

  他认为,学习的结果不是S与R的直接联结。他主张把S-R公式改为S-O-R公式,O代表有机体(organism)的内部变化。学习结果,不是在强化条件作用下形成刺激反应的联结,而是形成情境的“认知地图”,它是对局部环境的综合表象,是情境整体的领悟。

  行为主义有关学习的动机的基本看法是,行为是由驱力所驱动的,而驱力则由生理上的需要产生,动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量,强化是引起动机的重要因素。

  成就动机是指个体克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或者趋势。

  1.根据迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同而划分的三种类型:正迁移、负迁移

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