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南宁一2岁女童能辨认224个国家和地区旗帜(图)

  圣多美、普林西比、波斯尼亚和黑塞哥维那,这绕口令似的国名,大伙听着都陌生、读起来也生硬。可是,南宁市的2岁半小女孩邹一一,似乎对这些名字怪异、图案特殊的地名和旗帜情有独钟,大字认不了几个的她,竟能将全世界224个国家和地区的旗帜都能准确认出。最近的一天晚上,在一个普通居民的家里,本报记者拿着一大叠旗帜卡片,对2岁半的小女孩邹一一亲自进行了测试。

  毕业于华中师范大学、研究儿童心理和早期教育的邹爸爸对她的评价是:接受知识和新事物快,能够很快地安静下来,注意力调整得很快,所以记东西也很快。

  身为会计的一一妈妈对女儿的评价是:天真可爱,懂事有礼貌,喜欢在玩中学习,喜欢表现,不怯场。

  综合评价:性格活泼开朗,落落大方,遇到生人也不怯场,语言表达清晰,记忆力好,很多歌曲听了一两遍之后,就能自己唱出来。对许多东西都很感兴趣。

  当天晚上,记者见到了邹一一。她看起来跟其他同龄的小女孩没什么两样,但是当她妈妈向她介绍来客时,正在玩耍的她很有礼貌地、非常清晰地跟记者打招呼:“姨妈好!”

  晚上7时,一一的妈妈将她带进一间房间,记者跟一一进行了30分钟的一对一的交谈。

  “一一,看图片认识这个图案吗?是哪个国家的?”在一一面前放着一堆卡片,上面印着各国和地区的旗帜,背后写着对应国家和地区的名字,记者随手拿起一张卡片开始发问了。

  “一一真厉害。那你看看这张,像个盾牌一样的,是哪个国家呀?”记者继续发问。

  “这个是澳大利亚”,一一指着米字加六颗星星的图片说,再指着米字加一圈星星的旗帜说:“这个是欧盟”。

  转眼半个小时过去,面前的224张卡片问完了。其间,除了个别国家的国旗由于一一注意力不是太集中,没看清楚就回答而出现错误,但她马上可以纠正过来。

  “一一大概2岁的时候,我就发现她喜欢看国旗的图片,自己也经常念美国法国英国意大利等国家的名称,于是就买了全世界国家的国旗卡回来。”邹爸爸说,当时一一大概能认识100个国家的国旗。看到她喜欢,随后就加大了这方面的培训,于是对一一进行了闪卡训练。

  只见邹爸爸拿起这些印着各国旗帜的卡片:“亚美尼亚、塞浦路斯、印度尼西亚、哈萨克斯坦……”翻完并念完30张卡片只需20秒。

  “其实这样的做法也是抓住孩子大脑规律和特点,接受很快、记得快。”邹爸爸说,女儿一一在2岁的时候,他就有意识地培养她,当然不仅仅是闪卡训练,而是比较有系统的训练。

  “孩子的注意力时间很短,在短时间内就要进行高速度、大量的输入,比如,1分钟内在孩子面前读50张卡,不用担心孩子接受不了。”邹爸爸和记者分享了他的经验。

  邹爸爸表示,他对一一的培养和日常训练,目的并不是要让孩子记住多少个字、多少面国旗,而是希望通过刺激孩子的视觉、听觉,活化右脑神经链接,渐渐达到高度阅读的效果。这样看书会比别的孩子快很多,吸收量就比一般孩子大很多了,好处应该是不仅仅局限在学习上的。

  “其实在一一妈妈怀孕的时候,我就开始进行胎教了。”邹爸爸说,每天都会对一一进行暗示,就是妈妈起床的时候会摸摸肚子,说宝贝天亮啦,我们该起床了;去公园玩,也会说宝贝我们今天到公园玩,公园里有什么好看的好玩的。

  “不是的。”邹爸爸坚决地否定,他说之所以这么做,是想最大限度地挖掘孩子的潜力,并不是迫切地渴望女儿成为万人瞩目的神童。

  对于女儿的培养,邹爸爸表示,3-5岁时他会利用孩子对数字的敏感进行运算培养,5-12岁时他会注重孩子对历史人文的学习和情商的培养。

  邹爸爸还说,孩子毕竟是孩子,爱玩是天性,他们每天让一一学习的时间不超过一小时,且遵行少量多次的原则,即每次学习是10-15分钟。“我最希望看到的是,让女儿觉得学习是快乐的、愉悦的,不管她将来喜欢什么,我都会尊重她。”邹爸爸笑道,“我和一一妈妈都是民主的父母。”

  子烨(化名)今年6岁,他妈妈非常重视早期教育。从3岁开始子烨就被妈妈送到早教机构学习,主要是进行右脑开发,到现在也已经有3年时间。

  “确实有一定效果。子烨的语言能力增强了不少,老师也说他思维很活跃,学东西比较快,记忆力也很好。”子烨妈妈告诉记者。她觉得这些改变跟右脑开发有很大的关系,她对自己重视儿子的早教所取得的成效也很满意。

  记者了解到,虽然右脑开发受到一些家长的欢迎,但也有些家长对右脑开发却不太放心。他们觉得孩子就应该玩耍,享受一个健康愉快的童年,而不是让孩子去学这学那,且认为太早对小孩进行教育可能适得其反,应该顺其自然,顺应小孩的兴趣爱好。

  小贝的妈妈是一位中学语文老师,她就不赞同家长让孩子参加这样或那样的早教班或智力开发班,尤其是现在不少家长和早教机构推崇的右脑开发。她说,“一个孩子的成长和他将来的综合能力如何,并不是单纯靠早教成功与否决定的,成长过程的每个环节都很重要。”

  “根据教育部发布的3-6岁儿童学习与发展指南列举的学龄前儿童认知能力标准,你对孩子的教育是否超前或过度了呢?会不会拔苗助长?”记者问邹一一的爸爸。

  “我对一一的培养和教育是对她潜力进行适当的激活,没有强制,完全是让孩子愉悦地去接受,所以谈不上过度教育和拔苗助长。”邹爸爸还举了个例子:卡尔·威特是19世纪德国一个著名的天才,卡尔·威特能取得惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高超,其成功全赖他父亲教育有方。

  “尽管有人认为,3岁以前的事情孩子根本记不住,教育有用吗?”邹爸爸说,卡尔的父亲认为一个人的潜能必须在五六岁前通过早期教育开发出来,等6岁后才开始对孩子进行教育就已错过了受教育的最好机会。这位伟大父亲、早期教育家的观点也得到了如今不少教育专家的认可。

  武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授说:“早期教育是潜意识教育,不可能像学知识那样立竿见影,而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。”在他看来,0-3岁的早期教育绝不是白费工夫。因为科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”,就像印刻一样,在大脑产生痕迹,并在今后时刻发挥作用。早期教育的关键是及时输入信息,让孩子在大脑里形成“印刻”,理解是以后的事。

  右脑开发闪卡配合婴幼儿脑部发展进程,孩子年纪越小,效果越明显,就越能把看到听到的照单全收,并建立起大量信息,因而刺激脑部神经突触的联系,从而刺激小孩在幼年时期的感知及理解文字的能力。当小孩对文字的理解力强及阅读速度高的话,他会爱上文字及书本,甚至会在年幼时便为兴趣而阅读很多的书籍,这种阅读能力对小孩将来的学习及发展大有帮助。当小孩年纪渐长,脑部分展越来越成熟,这种方法的成效便会渐渐降低。所以0-3岁效果最好,3-6岁效果会明显降低,6岁以后成效就微乎其微了。

  随着科学研究的进展,研究揭示儿童早期教育的回报比儿童进入基础教育的回报要高。婴幼儿学习数学和阅读是儿童脑潜能开发的一部分。阅读是大脑与生俱来的生理功能,是通过视觉训练强化儿童的大脑功能,是婴幼儿脑发育过程中的重要一环。

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